平成１６年２月２０日（金）　　９時４５分〜１６時４５分

受　 付	９時１５分〜１１時００分
公開授業Ｉ 公開授業ＩＩ	９時４５分〜１０時３５分 １０時５０分〜１１時４０分
昼 休 み	１１時４０分〜１２時３０分
全 体 会 講 演 会	１２時３０分〜１３時００分 １３時００分〜１４時３０分
教科研究集会	１４時４５分〜１６時４５分

(１)公開授業

　Ａ．公開授業Ｉ

社会科　現代社会（１−５教室）　授業者：高田敏尚　「『現代に生きる私たちの課題』の扱いについて」高田敏尚
数学科　数学�T（１−１教室）　授業者：藤本正裕　「数列の和、面積、体積」藤本正裕
理科　物質科学�T（化学教室）　授業者：市田克利　「（実験）化学反応の速さ」市田克利

　

　Ｂ．公開授業ＩＩ

保健体育科　体育１年男（グラウンド）　授業者：高安和典　「心拍数をペースメーカーとした持久走」高安和典
数学科　応用数学�U（２−１教室）　授業者：山本彰子　「学校設置科目『応用数学�U』のまとめ」山本彰子
理科　科学技術（化学教室）　授業者：松森弘治　「科学･技術授業の製作物および内容発表」松森弘治

　　

（略歴）
1949年、京都生まれ。京都大学大学院文学研究科博士課程修了。
関西大学教授等をへて、現在、大阪大学大学院文学研究科長・文学部長、
大阪大学大学院文学研究科教授（哲学講座）、大阪大学大学院医学系研究科 教授（兼任）、
東京大学大学院人文社会系研究科教授（併任）。

専攻　臨床哲学

現在の役職：
日本哲学会委員、日本倫理学会常任理事、国際日本文化研究センター評議員、内閣府総合科学技術会議生命倫理専門調査会委員等。

これまで、現象学の視点から、身体、自己/他者、顔、規範、所有、モード、 国家などを論じるとともに、美術・ファッション批評をおこなってこられたが、 近年は哲学的思考をケアや教育などさまざまな現場につなげる「臨床哲学」の プロジェクトに取り組んでおられる。

主な著作：
『メルロ＝ポンティ――可逆性』（講談社）、『現象学の視線』（講談 社学術文庫）、『「聴く」ことの力――臨床哲学試論』（TBSブリタニカ、桑原武夫学芸賞）、『〈弱さ〉のちから』（講談社）、『モードの迷宮』（ちくま学芸文庫、サントリー学芸賞）、『ひとは なぜ服を着るのか』（NHKライブラリー、NHK教育テレビ・人間大学講座のテクストを再編集）、『悲鳴をあげる身体』（PHP新書）、『じぶん‥‥この不思議な存在』 （講談社現代新書）、ほか多数。

発表者	�@高田敏尚 �A高田法彦
助言者	水山光春（京都教育大学教育学部教授）
研究テーマ	�@「学校設定科目『科学と哲学』の構想」 �A「世界史における科学技術」
内容紹介	�@「ＳＳＨ（自然科学コース）に設置されている必須科目『科学と哲学』 の年間プランを提示し、哲学的・科学的思考力の養成を試みる。」 �A「科学技術史を世界史学習に取り入れる構想について検討を試みる。

発表者	高安和典
研究テーマ	「心拍数をペースメーカーとした持久走」
内容紹介	「80分間走の完走を目標に、走ペースの目安として各自が心拍数を計測したり、消費カロリーを計算しながら実施した持久走授業の実践報告。」

発表者	�@山本彰子 �A河崎哲嗣 �B盛永清隆
助言者	占部博信（京都教育大学教育学部教授） 大竹博巳（京都教育大学教育学部助教授）
研究テーマ	「ＳＳＨにおける数学教育の実践」
内容紹介	�@「ＳＳＨ学校設置科目『応用数学�U』の実践報告」 �A「地域交流（自治体・大学・研究所・教員との連携）について」 �B「数学クラブの活動について」

発表者	�@松森弘治 �A井上嘉夫 �B市田克利
助言者	広木正紀（京都教育大学教育学部教授） 村上忠幸（京都教育大学教育学部助教授）
研究テーマ	「ＳＳＨにおける理科教育について〜今年度の取り組みについて〜」
内容紹介	「今年度の科学･技術、生命科学�T、物質科学�Tの授業の取り組みを発表する。（内容は下記参照）また、その中からより効果的な理科の 授業について、参加者と意見交換を行う。」 �@科学･技術（１年自然科学コース） 先端機器を利用した「ものづくり」を体験させ、理科の各領域における基礎的原理の理解と創造性の育成をはかることを指導方針として具体的には以下のような教材などを実施している。 ・多目的分光放射計 ・燃料電池 ・ペットボトルを使った箔検電器 ・モーターと発電機 �A生命科学�T（１年自然科学コース） 旧課程生物�TBを参考に、分子による生命現象の理解を目標とする生命科学�Uの基礎的学習を進めている。また、その一助として専門家による特別講義、研究室訪問と学生スタッフ達の指導のもとでの実習、 ２泊３日での臨海実習などを実施している。 �B物質科学�T（２年自然科学コース） 化学�TＢ、化学�Uの理論分野の単元を学習範囲として授業を展開して いる。特に日常生活に関わる物質に目を向けさせて、ものづくりへの 指向を意識して取り組み、物質科学�Uへつながる学習を進めている。 また、その一助として専門家による特別講義・実習や、企業協力によ る実習、および施設・工場見学等を実施している。