2004年9月から2005年2月の期間に，創造性の育成を目的として，日本とタイとを結んで実施しました。
英文テキストを読み実験と数学的論理展開から水中の光の速さを求める学習は生徒の興味をひきました。同じテキストを読みながら日本とタイで計算方法が違うことに驚いたこともありました。
スーパーサイエンスコースの２年生の科目として「応用数学」と「科学英語」を週に１時間ずつ連続して設置しています。この２時間を使い授業を実施しました。指導は数学と英語の教員が共同であたり，さらに実験のアドバイスを理科の教員，助手がおこないました。
タイ国ラジャパッド総合大学アユタヤ校附属高校２年生も同じテキストを読み同じ実験をおこなっています。そしてテレビ会議システムを用いた遠隔協同学習は，１回目（２学期）には共通に学んだことの交流を行い，２回目（今回）にはそれぞれが考えた発展課題を発表するという設定で実施されました。
この日は２回目のテレビ会議の日です。双方の高校生が英語で発表や質問および討論をしました。
スクリーンにタイの高校生の姿があり，同い年のせいか和やかな雰囲気です。
これまで行ってきた実験の方法やその結果をプレゼンテーションしました。
本校からは３つの班が，いろいろな媒質における光速について工夫した説明を行いました。
その後，タイからもプレゼンテーションがあり，活発な討論となりました。
